Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) están cambiando a la sociedad y a la economía, así que no se puede suponer que la educación y la capacitación no sean afectadas. La sociedad de la información o sociedad del conocimiento, está caracterizada por el uso de las TIC, donde la generación de conocimientos científicos y su impacto en la educación adquiere diversas formas para descubrir y desarrollar nuevas maneras de enseñar y aprender.
La tecnología educativa ha estado presente desde hace muchos años atrás y de aquí a esta parte su desarrollo ha ido en paralelo con las organizaciones o empresas relacionadas con los medios de comunicación. Los objetos de aprendizaje, los portales y los portafolios electrónicos, y el Internet basado en tecnologías síncronas son ejemplos justos del rápido cambio tecnológico que está ocurriendo.
Estas tecnologías deben de ser entendidas como un medio y no como un fin en sí mismas, o sea como un recurso didáctico que ha de posibilitar el desarrollo de una metodología y que ha de estar al servicio del profesor para diseñar, crear y evaluar materiales curriculares, procesos de enseñanza-aprendizaje; difundir contenidos formativos, informativos y de conocimiento, favorecer los procesos interactivos, etc.
A lo largo de las diversas lecturas, se hace evidente que este siglo presenta desafíos únicos para una educación superior, en donde cada vez más instituciones están incluyendo las TIC tanto para la enseñanza y para el proceso de aprendizaje. El desafío más grande lo tienen las Instituciones u Organizaciones Educativas que deberán adaptarse a los cambios acelerados de las TIC.
“En una sociedad cambiante es necesaria una formación integral, general y profesional, que propicie el desarrollo de la persona como un todo y favorezca su crecimiento personal, su autonomía, su socialización y la capacidad de convertir en valores los bienes que la perfeccionan”2.
De las lecturas, se puede deducir que la educación a distancia presenta grandes desafíos importantes tanto para las instituciones educativas como para los profesores. La creciente importancia del aprendizaje continuo necesita nuevos enfoques y nuevos modelos para las instituciones de educación superior. Sobretodo, la educación a distancia requiere cambios importantes en la manera como se enseña y cómo se organiza el apredizaje.
Cabe subrayar que cada día, la sociedad demanda una formación del profesorado capaz de afrontar los nuevos retos profesionales en el marco de las tecnologías de la información y comunicación. Considero que el profesorado debe tener cierto conocimiento sobre tecnología educativa, sus características técnicas, el software disponible, la utilización e integración curricular de estos medios tecnológicos, entre otros.
La educación será cada vez más personalizada, individualizada y continua. Los estudiantes estructurarían su propio itinerario de aprendizaje en la medida que ellos estarían construyendo su propio conocimiento. Además, seleccionarán las instituciones basadas sobre la oferta, conveniencia según su precio, sin tener que preocuparse por la geografía en el caso de la educación a distancia. Considero importante que el alumno participe activamente en sus procesos de aprendizaje para que no sólo domine los contenidos sino que conozca el proceso para dominar esos contenidos.
Y. Heredia y M.E. Romero proponen que el modelo educativo centrado en el aprendiz debe ser el modelo que deben seguir las escuelas. Se podría decir que los objetivos de una educación centrada en el aprendiz sería: favorecer el desarrollo integral de su personalidad, que sea flexible para adaptarse a las circunstancias cambiantes de su vida, que sea capaz de dirigirse a sí mismo, que sea creativo y transforme lo que le ofrece el mundo a aquello que esté a su alcance, que sea capaz de una crítica reflexiva, realista y pro-positiva, que aprenda de todas sus experiencias, que viva en un proceso de descubrimiento de los conocimientos y habilidades necesarios para resolver los problemas, que mejore sus relaciones interpersonales con los demás, que colabore y coopere con otros estudiantes, por tan sólo enumerar lo más resaltante.
Ante esta demanda, el docente deberá ser más competente y deberá sentirse más a gusto en relación a las tecnologías, además deberán ser más versátiles en su preparación y sobre todo tener buena voluntad de abrazar el cambio y de aprender nuevas habilidades. Como mencionan los autores, la función de los profesores en cursos en educación a distancia será la de apoyar el trabajo colaborativo y animar a los estudiantes a trabajar en equipo.
Una gran ventaja del aprendizaje en línea es la oportunidad que tienen los estudiantes de trabajar juntos en una tarea común a pesar de estar separados por tiempo y espacio. Coincido con los autores en la medida que el aprender a trabajar de manera conjunta en línea es una habilidad cada vez más importante a la hora de realizar un trabajo, pero también proporciona oportunidades para que los estudiantes compartan esas experiencias, y aprendan cómo trabajar colaborativamente y así evaluar y desarrollar sus propias ideas, sin estar físicamente presente. Creo que esto es muy valioso para cursos donde los estudiantes son de diversos países o culturas y para continuar con el desarrollo profesional, donde los participantes tienen experiencias profesionales relevantes para compartir y exponer.
De manera especial, subrayo lo referente a "The Conference Board of Canada" (Bates & Poole, capítulo I), donde se enumeran las habilidades requeridas según el año 1991. Investigando más sobre el tema, las habilidades para este milenio se clasifican ahora en tres grandes grupos que a su vez se subdividen, siendo de manera concisa las siguientes3:
Habilidades fundamentales | Habilidades para la gestión personal | Habilidades para trabajo en equipo |
Comunicativo Gestión de la información Uso de números Pensar y resolver problemas | Demostrar actitudes positivas y buena conducta Ser responsable Ser adaptable Aprender continuamente Trabajar de manera segura | Trabajar con otros Participar en proyectos y tareas |
En definitiva, se trata de incrementar las oportunidades educativas. Son nuevos medios para enriquecer y mejorar la calidad de la formación/capacitación. En los servicios integrados de formación, la tecnología enlaza a los docentes de todos los niveles educativos, así como las instituciones educativas y a la comunidad educativa- para proporcionar una amplia variedad de experiencias, información, materiales y posibilidades de comunicación.
Finalmente, al igual que los diversos autores del libro "Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona", compartiré una anécdota: "En 1998, ingresé al Ministerio de Educación del Perú (MED) como Consultora y una de mis funciones fue coordinar la elaboración de lo que actualmente se conoce como el sitio web oficial del MED. Una vez creado, se tenía que ingresar la respectiva información a cada una de las secciones, por lo tanto, debía visitar todas las oficinas y direcciones del MED con el objetivo que me proporcionaran información o alguna documentación oficial para publicar en la entonces Página web del MED. Fueron muy pocas las direcciones que al comienzo estuvieron dispuestas a colaborar y brindaron información oportuna; pero la gran la mayoría no entendía esta tecnología, por lo tanto, tuve que dedicar muchas horas para explicarles su importancia para la educación. Cabe resaltar, que en reiteradas ocasiones tuve que esperar horas, semanas y hasta meses. Con el paso del tiempo, las oficinas y direcciones empezaron a demandar para que se publique con carácter de "urgencia" la información que ellos elaboraban. Mientras que otras direcciones simplemente solicitaban asesoría para contar con un espacio "exclusivo" en el sitio web. Finalmente, cada Dirección decidió crear su propio sitio web, y así, mi "hijo" fue creciendo hasta llegar a ser un Portal: www.minedu.gob.pe".
4 comentarios:
Muy interesantes tus aportaciones Eli. Sobre todo me gustó mucho que hablaras sobre los Objetos de aprendizaje (tema de mi investigación de master ;) ) y cómo estos son parte de las nuevas corrientes pedagógicas. Se trata precisamente de eso que comentas líneas mas abajo, que el estudiante sea el artífice de su propio aprendizaje y que a partir del contenido que el profesor le brinde el mismo pueda ir midiendo su capacidad de aprender siguiendo la ruta que le es más satisfactoria. Considero que la metodología de los objetos de aprendizaje tiene mucho para dar y que seria interesante que se fomente en uso y aplicación.
Jessica
Hola Eli
Respecto a tus comentarios acotare algo sobre el cambio requerido de los docentes y la formación del profesorado cuando se adopta un modelo centrado en el alumno. Este modelo requiere cambios de paradigmas tanto en el profesor como en los alumnos. Según Salinas (2001) Para avanzar en el cambio del rol del profesorado en este modelo se requiere además de servicios de apoyo y asesoramiento al profesorado, un proceso de formación que conduzca a:
- Conocimiento y dominio potencial de las tecnologías
- Interacción con la comunidad educativa y social en relación a los desafíos que trae la sociedad del conocimiento
- Conciencia de las necesidades formativas de la sociedad
- Capacidad de planificar el desarrollo de su carrera profesional.
Por lo tanto, para considerar un plan de formación del profesorado que conduzca a lo anterior se debe plantear una nueva propuesta de formación que supere la clásica “Alfabetización Digital” enfocada a la adquisición de conocimientos tecnológicos únicamente, se deben integrar herramientas de gestión del conocimiento (comunidades virtuales, herramientas de trabajo colaborativo, etc).
Nuria
Me impresiona mucho tu experiencia Eliana. Por lo que explicas en tu anécdota has debido "sufrir" la evolución de la sociedad industrial a la del conocmiento, pero el esfuerzo a valido la pena!!! Felicidades.
Hola Eli!
Me encanta la forma en que abordas tu blog, porque da una visión completa no sólo de las lecturas realizadas, sino como tu misma lo mencionas, del punto de vista de los autores y sus objetivos al momento de editar el libro.
Un aspecto sobre el cual me gustaría reflexionar, es sobre el tema de las competencias que señalas. Además porque me ha gustado mucho el cuadro que presentas sobre este tema referido a las habilidades que debemos desarrollar y sobre las cuales debemos formar para este nuevo milenio.
En este sentido, creo que esa formación de las nuevas generaciones implica entre otros aspectos, la educación en nuevas competencias que contribuyan con el desarrollo de habilidades de búsqueda de información bajo múltiples soportes, y presentación de diversas modalidades de información, a través de formatos flexibles y variados. A este respecto, ya no se trata de formar hombres y mujeres que en el futuro realicen consultas de textos en las bibliotecas, busques las principales noticias en los diarios expendidos en los kioscos cercanos al hogar, o lean revistas y folletos en las salas de espera.
Tal como indica Guetiérrez (2006) “Diversas investigaciones han demostrado que por lo general, la mayoría de los lectores de textos electrónicos no empiezan a leer los textos que localizan en Internet, aun cuando su contenido sea de gran interés. Comúnmente antes de leerlo completamente, lo hojean, leen los títulos y epígrafes, miran las figuras, los gráficos e imágenes que acompañan al texto, lo barren con la mirada y solo después de este proceso se deciden a leerlo completamente en pantalla."
Es evidente entonces que el desarrollo de las nuevas competencias del futuro, supondrá de nuestra parte como profesores el entrenamiento en destrezas que les permitan a nuestro alumnos, discernir bases de datos de calidad, escoger información verdaderamente relevante y aprender a construir el conocimiento a través de los nuevos medios de la era digital.
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